Guía para la evaluación de programas informático-educativos
1) Nombre :
“DIBUIXA I PINTA” > Els Colors a P3
2) Autores / Editorial:
El autor es Maria del Mar Martínez Casas, quien ha diseñado este software para los más pequeños.
3) Objetivos que persigue:
· Aprender a relacionar cada color con su palabra escrita.
· Aprender las mezclas que surgen de los colores primarios.
· Memorizar.
· Saber escribir o al menos, detectar, los colores escritos con palabras.
· Saber cuales son los colores primarios y los secundarios.
· Saber seguir una cenefa partir de colores mediante el círculo cromático.
4) Contenidos que trata (si los hubiera)
· Los colores primarios.
· Los colores secundarios.
· Mezclas de ambos colores y su resultado.
· Lecto-escritura: nombre de los colores.
5) Destinatarios (reales y potenciales):
Los destinatarios de este programa son los niños y niñas de la etapa de educación infantil. Concretamente los niños y niñas de entre 3 y 4 años y/o los que cursan P3.
6) Tipo de aplicación y/o programa (residente, tutorial, de ejercitación, simulación, sistema experto, aplicación horizontal, dispositivo de entrada, de salida...).
El tipo de aplicación que encontramos en “ELS COLORS A P3” es de ejercitación, ya que los ejercicios tienen una repuesta única, y se va repitiendo lo mismo en diferentes ejercicios de forma que te obliga a repasar y practicar. Pero también a su vez, funciona de tutorial, ya que en un par de momentos aparece una pantalla recordándote los colores primarios y luego los secundarios.
7) Uso educativos posibles (transmisión y/o construcción de conocimientos, evaluación de los aprendizajes, tratamiento de datos, motivación, etc.).
El uso educativo de este tipo de juego es de evaluación de conocimientos, ya que sirve para verificar si los niños han asimilado los conocimientos, en este caso el de los colores, tanto primarios como secundarios, así como las mezclas de los primeros.
Además se pueden construir nuevos aprendizajes ya que a través de un puzzle consiguen visualizar el circulo cromático que de otro modo no verían hasta ser más mayores.
Si tienen dudas, siempre pueden recurrir al adulto o a un compañero/a más mayor para que les ayude. El programa es sencillo, corto y dinámico, y trata lo más básico de los colores, sus nombres, mezclas y algún ejercicio de memoria y un juego de construcción como lo es un puzzle.
La motivación, la vemos claramente en el uso del ordenador, que otra forma más llamativa e interactiva de comprobar que nos sabemos los colores que esta.
8) Breve descripción de las actividades que propone
- Asociación de los colores primarios.
Se trata de relacionar el color que aparece pintado con su nombre correspondiente que a su vez también aparece de su color.
- Juego de memoria con los colores primarios.
Se trata de encontrar la pareja de cada color con su nombre, pero tienes que recordar donde se encontraba para poder relacionar los 3.
- Asociación de la suma de los colores primarios.
Relacionar la suma de colores primarios con la mezcla resultante, mediante un clic sobre cada uno de ellos.
- Sopa de letras de los colores primarios.
Se trata de buscar en una pequeña sopa de letras donde hay que encontrar los tres colores primarios: Amarillo, azul y magenta.
- Asociación de los colores secundarios.
Se trata de relacionar el color que aparece pintado con su nombre correspondiente que a su vez también aparece de su color.
- Juego de memoria con los colores secundarios.
Se trata de encontrar la pareja de cada color con su nombre, pero tienes que recordar donde se encontraba para poder relacionar los 3.
- Sopa de letras con los colores secundarios.
Se trata de buscar en una pequeña sopa de letras donde hay que encontrar los tres colores secundarios: verde, lila y naranja.
- Asociación de los colores con su nombre.
Se trata de relacionar el color que aparece pintado con su nombre correspondiente.
- Puzzle doble del circulo cromático
Se trata de montar el puzzle siguiendo el rastro de colores que deja cada pieza.
- Juego de memoria de los primarios y los secundarios
Se trata de encontrar la pareja de cada color con su nombre, pero tienes que recordar donde se encontraba para poder relacionar los 6.
- Puzzle del circulo cromático
Se trata de montar el puzzle siguiendo el rastro de colores que deja cada pieza.
9) Interacción cognitiva o tareas de aprendizaje predominantes.
Este software pretende potenciar la zona de desarrollo próximo del niño/a mediante estos juegos de aprendizaje. El niño/a practica mientras que este programa potencia y estimula sus capacidades, memoria, rapidez, etc.
Algunos de los procesos cognitivos que potencia son:
- Memoria: uno de los procesos cognitivos que el niño/a refuerza es la memoria, mediante los juegos y la visualización de determinados ejercicios.
- Atención y concentración: gracias a este programa, consiguen que los niños/as se concentren y atiendan a lo que están haciendo, de forma que puedan así resolver los ejercicios que vayan apareciendo.
- Pensamiento: con estos ejercicios simples también ejercitan el pensamiento y así logran resolver sus dudas y aprender.
- Lenguaje: ejercitan el lenguaje a través de la lectura, las palabras y la relación entre palabras e imágenes.
10) Paradigma de enseñanza predominante.
Esta actividad les ayudará a comprender a los niños que hay unos colores primarios y secundarios, cuáles son y sus respectivos nombres. A partir de la mezcla de dos colores primarios surgen los colores secundarios. Esta actividad sirve de referencia a la hora de trabajar con acuarelas o pinturas, para poder experimentar los resultados de cada mezcla con los colores.
11) Valores que potencia o desarrolla.
Los valores que potencia esta actividad son:
· Ayuda, ya que esta actividad se puede realizar o bien en el centro escolar o en casa y por lo tanto, puede tener ayuda del profesor, de sus padres e incluso de sus compañeros.
· Esfuerzo. El niño/a se esforzará por hacer correctamente todos los ejercicios que hay.
· Colaboración, en el caso de que la actividad se realice por ejemplo en parejas. Así si son dos niños/as pueden hacerlo entre los dos.
· Autoestima. Si el niño/a realiza bien los ejercicios su autoestima subirá porqué estará contento por haberlos realizado correctamente.
12) Facilidad de uso y versatilidad (capacidad de ajuste o modificación)
Utilizar JClic y todas sus actividades es muy sencillo. En la parte inferior de la pantalla, a la izquierda encontramos las flechas para pasar de actividad, tanto a la siguiente como a la anterior, la flecha para reiniciar la actividad, otro botón para pedir ayuda y otro para tener información adicional. En la parte inferior, en el centro hay un recuadro en verde y blanco en el cual encontramos el enunciado de cada actividad, el cual suele ser corto y claro. Para acabar, en la parte inferior derecha, hay tres recuadritos, uno es el numero de aciertos, otro el numero de fallos y en el último sale el tiempo que lleva el alumno con esa actividad.
13) Calidad del entorno audiovisual (actual, legible, atractivo...)
La calidad del entorno es muy atractiva, con dibujos y colores vivos que llaman la atención. Las letras son en mayúscula y en “Comic Sans”, la cual les gusta mucho a los niños. En la parte auditiva, el sonido es agradable y gracioso, es diferente según si aciertas o si fallas y cuando completas la actividad, éste es de felicitación, que aparece junto con una mano con dos dedos levantados para felicitar al alumno.
14) Calidad de los contenidos
Los contenidos son sencillos y claros para los niños y niñas de 3 años. Hay que saber los nombres de cada color, relacionarlos con el color en sí, diferenciar entre colores primarios y secundarios y saber el resultado de la mezcla entre los colores primarios.
15) Características de la navegación
Gracias a que se ha renovado la aplicación y se ha pasado del Clic 3.0 al JClic, la navegación es mucho más rápida e interactiva.
16) Qué tipo de estrategias cognitivas y de aprendizaje fomenta (por ejemplo, reflexión metacognitiva, memorización, control psicomotriz, de la atención, organización y estructuración de la información, sintetizar información, planificar la conducta, etc.).
El tipo de estrategias cognitivas o de aprendizaje que fomenta son:
- Memorización: memorizar los colores.
- Atención: para poder realizar correctamente los ejercicios.
- Estructuración de la información: porqué primero salen los colores primarios y después los secundarios. Por lo tanto la información está estructurada por grupos.
17) Señale cualquier otra característica que desde su punto de vista merezca ser mencionada.
Que los ejercicios tanto de los colores primarios como los colores secundarios son los mismos, pero cambiando la información. Quizás se podría cambiar alguno para que los niños no se aburrieran realizando siempre lo mismo, y así deberían poner más atención, ya que no siempre será la misma estructura a la hora de realizarlo.
18) Ventajas que comporta respecto de otros medios.
Que los niños pueden hacer estas actividades de forma más autónoma en casa o bien el colegio sin necesidad de la supervisión de un adulto, es decir, que pueden practicar sin que un adulto les diga lo que deben hacer, aquí pueden investigar y resolver sus propias dudas así como que les surjan más que luego el adulto deberá ayudar a resolver con tal de ayudar al niño/a a construir su propio aprendizaje.
Además, con este ejercicio, pueden tener la repuesta nada más finalizar el ejercicio, y en el caso de de que se hayan equivocado pueden intentarlo hasta que encuentran la opción correcta.
El uso del ordenador aporta innovación y eso siempre llama la atención de los niños y niñas, cosa que es importante para trabajar, además se les da confianza a la hora de usar un ordenador y también crea en ellos cierta autonomía así como también empiezan a saber cosas sobre el manejo de un ordenador.
19) Posibles problemas que presenta su utilización.
Que haya niños que a esa edad aun no hayan tenido la posibilidad de utilizar un ordenador y por lo tanto no sepan manejar el ratón, ni tampoco como funciona el sistema. No es un programa que lleve un tutorial explicativo al inicio, lo que comporta que el adulto debe explicar al niño como usarlo.
20) ¿Por qué lo recomendaría o por qué no lo recomendaría?
Lo recomendaría como complementación al temario, es decir, después de haber estudiado los colores, de haber trabajado con ellos de forma práctica, se podría realizar esta actividad y así comprobar si los niños los han aprendido correctamente.
O también si en casa tienen ordenador, les diría a los padres que ahora estamos dando los colores o bien que ya los hemos dados y que ellos pueden estar con sus hijos en casa realizando este tipo de actividades que les pueden ayudar para acabar de aprenderlos.
Además, esto les ayuda a iniciarse con los ordenadores, ya que en la sociedad actual se han vuelto indispensables en prácticamente todas las áreas.
21) ¿Qué visión de la educación crees que potencia? ¿Por qué?
Potencia el conocimiento de los colores, de saberlos diferenciar y sus nombres. Aprenden que hay tres colores primarios y que a partir de la mezcla de algunos de éstos, existen tres colores secundarios.
